上海市徐汇区科技幼儿园

前几天看老师写的教学内容，里面有句话叫作“放手也是给予”，很有感触，也很认同，作为有两个孩子的妈妈，对于这一点，就更加有体会。
等待和注视
 孩子的教育，应该是每个家长最关心的事情，我记得刚做父母的时候，总是担心孩子没有在启蒙的年龄学到东西，希望他能早点接触知识，常常在他玩耍的时候，问他：“你看，这里有几块积木啊，我们一起来数数好吗？”或者说“宝宝，这个玩具不是这样玩的，应该可以搭成大房子。”……
但是，到了第二个的孩子的时候，我们完全改变了方式。苗苗会花大量的时间来把积木搭高，或者摆成平面的样子，完全不是大人眼中的正确方式，但是我们不会像对第一个孩子一样，发表自己的观点，除非她希望得到我们的帮助。我们只是在旁边安静地看着她玩，关注她，但不干扰她，等到她完成了她的作品，希望得到我们的赞许或者意见的时候，我们才会问：“这个叫什么名字啊？”不管她说出来的名字，和她的“作品”有多大的差异，我们都不会否定她的想法。这样久而久之，苗苗做事的时候，就能坚持更加长的时间，而专注力也逐渐提高。同时她也增加了自信，并对很多事物形成自己的看法。
 家长如果以大人的想法和兴趣强求孩子，会影响孩子的思维发展，比如干扰孩子的兴趣活动，那只会让其反感、排斥，并降低孩子的专注力。要给孩子多留点空间，尤其对于幼儿，家长只要关注，并且等待恰当的时机发表看法，给孩子充分的想象和考虑的自由。
尝试和鼓励
 平时晚上吃饭的时候，常常可以看到一个有趣的对比，餐桌上，已经是小学生的哥哥用调羹吃饭，而幼儿园的妹妹用筷子吃饭。这样的情景，既滑稽又无奈。在哥哥小时候，大家都怕他吃饭弄脏衣服，或者怕筷子戳到眼睛。在他非常渴望自己尝试的时候，阻碍了他的这个愿望，而错过了这段独立意识特别强的时候，孩子就会对很多尝试失去了兴趣，慢慢习惯“饭来张口，衣来伸手”。
而到了第二个孩子，一来由于没有太多精力照顾，二来也确实是积累了经验，在苗苗愿意自己尝试的时候，我们充分给了她自由去学习，满足她凡事要“自家来”的意愿。在注意安全的前提下，苗苗从自己用拐弯调羹开始吃饭（使用吸盘碗），后来使用学习筷，她的动作从不协调，饭粒都会掉出来，慢慢到娴熟稳定，过程中但凡遇到不顺利，弄脏地板或者衣服，我们都不急躁不责怪，孩子就不会对这个事情有挫败感，能保持学习的兴趣。经过她的
“自我修炼”，她两岁的时候，就会使用筷子，现在已经非常熟练了。
同样的，当她希望自己洗脸刷牙，甚至模仿大人洗碗洗衣的时候，我们都鼓励她尝试，给她充分的时间和空间失败。我在家做烘焙的时候，苗苗非常想参与，虽然她一开始会把面粉弄得到处都是，会把蛋液洒翻，但是没有问题，随着她自己不断调整动作，在失败的过程中学习，现在她已经能帮我打蛋液，搅拌面糊，给饼干刻模，最重要的是，她还能主动清洗使用过的碗盆，模具和工具。从一个帮倒忙的小捣蛋，到现在成为有用的助手，就是放手让她自我学习的结果。
孩子的模仿能力远超出大人所想像，在教育孩子的过程中，孩子会通过自己的观察，从家长或者哥哥那里学习，并反复尝试和思考，总结经验，获得进步。家长要做的只是鼓励她，一个赞美甚至一个微笑也会让她更自信，增加尝试的兴趣和乐趣。
       在教育孩子的过程中，家长也是在不断地调整和学习，最重要的是家长要和孩子站在同一高度，以他们的心态和心理来看待问题，这样的话，不仅能和孩子形成更加亲密的亲子关系，也让孩子更健康地成长。只有随着他们自己的节奏，他们成长的脚步才能走得更稳健，更扎实!